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Auf 'nem ländlichen Gymnasum Ende der 90er... und wenn ich so zurückdenke:

Mathe: Formelsammlung war immer zur Hand, Dinge wie z.B. Methoden der Kurvendiskussion anwenden oder Vektorrechnung empfinde ich jetzt nicht als Abfragen auswendig gelernter Fakten.

Physik: selbes Spiel mit der Formelsammlung, noch dazu waren Ergebnisse nicht mal 10% der Punkte in den Klausuren, sondern es ging um die Zusammenhänge

Deutsch: Die klassischen Textanalysen in 100 Varianten... ja, die Namen klassicher rhetorischer Mittel, die häufiger vorkamen musste man natürlich irgendwann mal gelernt haben, um sie nicht nur zu erkennen sondern auch bennnen zu können.

Geschichte: Ich bin chronisch unfähig mir Daten zu merken... Ja, damit hatte ich wohl tatsächlich nie 'ne Chance auf Bestnoten, weil man nur mit Kontext und geschichtlichen Zusammenhängen nicht über 'ne mäßige 2 hinauskommt. Sei's drum...

Englisch: Spätestens seit Klasse 9 war Englisch Unterrichtssprache, statt Vokabelheft gab's ein englisches Wörterbuch. Und niemanden hat interessiert, wenn man bei dem, was der "Vokabeltest" hätte sein sollen, nicht die Definition aus dem Wörterbuch wußte, solange man den Begriff erklären konnte. Grammatik gab's natürlich auch, aber das wurde ja auch angewendet und nicht Begriffe oder Tabellen gelernt (Dinge wie unregelmäßige Verben natürlich außen vor, aber sowas muss man einfach auswendig lernen. Das gehört zur Sprache). Ansonsten später viel deckungsgleich zu Deutsch.

Dann waren da noch solche Highlights wie Musik/Kunst, Sport und der SoWi ~~Zwangs~~ Zusatzkurs... aber die waren jetzt alle alles andere als an Fakten orientiert.

Gerade in SoWi wäre mir etwas mehr objektive Fakten statt diesem Laberfach ganz lieb gewesen... ich weiß schon, wieso ich da nur das absolute Minimum gemacht habe. Oder in Englisch/Deutsch mehr objektive Bewertungskriterien, denn da war regelmäßige Zweitkorrektur tatsächlich das einzige, dass mich vor der grundsetzlich bei allem gegenteiligen Meinung meines Englischlehrers bewahrt hat.

Deshalb kann ich aus meiner Perspektive halt diese Kritik am Auswendiglernen nicht nachvollziehen, zumindest nicht, wenn es darum geht, dass das altmodisch ist. Denn scheinbar muss das ja eine neuere Entwicklung sein. (PS: Das war aber auch noch kurz vor Einführung des Zentralabis. Hat vielleicht das den Ausschlag gegeben?)